PUBLICACIONES Y CONGRESOS

2021

 

  • Domínguez Romero, E., Bobkina, J. (2021). Exploring Critical and Visual Literacy needs in Digital Learning Environments: The Use of Memes in the EFL/ESL University Classroom. Thinking Skills and Creativity, 40(2). https://doi.org/10.1016/j.tsc.2020.100783

  • López Pérez, S. (2021) Analysis of Subject-Verb Agreement Errors in Third Person SingularVerb Forms by Spanish University Students: A Corpus-Based Study. International Journal of English Linguistics, 11(2), 23- 35. https://doi.org/10.5539/ijel.v11n2p23

  • Moreno Fuentes, E.; Hidalgo Navarrete, J.; Burgos Bolós, .; y de la Blanca de la Paz, S. (en prensa) Aprendizaje integrado y colaborativo de ciencias a través de la realidad aumentada en educación infantil. Eticanet, 21 (1).

  • Trigo Ibáñez, E., Santos Díaz I. C. y Romero Oliva, M. F. (en prensa). Recopilación del léxico disponible dialectal en Andalucía sobre alimentos desde el análisis sociolingüístico de la muestra sevillana. Revista Española de Lingüística Aplicada.

  • Santos Díaz I. C., Trigo Ibáñez, E. y Romero Oliva, M. F. (en prensa). Contribución de la prensa a la adquisición del vocabulario. Studia Romanica Posnaniensia, 48(2).

  • Torrado-Cespon, M. (en prensa) TIC/TAC y COVID-19: uso y necesidades del profesorado de secundaria en Galicia. Digital Education Review, 39.

  • Torrado-Cespón, M. (en prensa) El uso de los emoticonos como fuerza ilocutiva en hablantes de inglés como lengua extranjera. Estudio de corpus. En C. J., Santos Martínez, S. Martínez y N. Martínez León (coords.) Alfabetizando digitalmente para la nueva docencia (pp. 411-422). Madrid: Pirámide.

2020

  • Ávila Muñoz, A. M., Santos Díaz, I. C. y Trigo Ibáñez, E. (2020). Análisis léxico-cognitivo de la influencia de los medios de comunicación en las percepciones de universitarios españoles ante la COVID-19. Círculo de Lingüística Aplicada a la Comunicación, 84, 85-95.  https://doi.org/10.5209/clac.70701

  • Bobkina, J., Gómez-Ortiz M. J. & Domínguez Romero, E. (2020). Desarrollo y pilotaje de una aplicación audiovisual para la gamificación del aula de inglés para fines específicos. Madrid: Pirámide.

  • Castillo-Rodríguez, C.; Díaz-lage, J. M. & Rubio Martínez, B. (2020) Compiling and Analyzing a Tagged Learner Corpus: a Corpus-based Study of Adjective Uses. Círculo de Lingüística Aplicada a la Comunicación, 81, 115-136. http://dx.doi.org/10.5209/CLAC.67932

  • Castillo-Rodríguez, C. & Torrado-Cespón, M. (2020) Follow the Path: a Learning Proposal for the EFL Flipped Classroom. Digital Humanities Journal, 2 (1). https://doi.org/10.21814/h2d.2539

  • Castillo-Rodríguez, C. & Torrado-Cespón, M. (2020) Five tools for five challenges: designing a virtual breakout. En E. Colomo Magaña, E. Sánchez Rivas, J. Ruiz Palmero, J. Sánchez Rodríguez (coord.), La tecnología como eje del cambio metodológico (pp. 70-75). Málaga: UMA. https://riuma.uma.es/xmlui/handle/10630/19862

  • Gómez Ortíz, M.J., Bobkina, J., Domínguez Romero, E. (2020). El uso de Instagram para el desarrollo de la comunicación científico-técnica en estudiantes universitarios de inglés para fines específicos (ESP). En Vicente Domínguez, A.M., Sierra Sánchez, J. (Coord.) Aproximación periodística y educomunicativa al fenómeno de las redes sociales. Madrid: Mc Graw Hill.

  • Jiménez López, G., Santos Díaz, I. C. y Trigo Ibáñez, E. (aceptado). Análisis según curso académico de la comprensión oral en inglés de estudiantes del Grado en Primaria. Editorial Pirámide.

  • Sánchez Calderón, S. (20-21 febrero 2020) How bilinguals acquire (un-)derived constructions. En Language, Identification and Education in Multilingual Contexts.

  • Sánchez Calderón, S. (23-24 septiembre 2020)The impact of written direct corrective feedback on L2 English learners. En IV International Virtual Conference on Education Research and Innovation (CIVINEDU).

  • Santos-Díaz, I. C. (2020) El léxico bilingüe del futuro profesorado. Análisis y pautas para estudios de disponibilidad. Berlín: Peter Lang.

  • Santos-Díaz I. C., Trigo, E. y Romero, M. F. (aceptado). Relación entre la exposición informal a una lengua extranjera (inglés y francés) y la competencia léxica. Language for International Communication: Linking Interdisciplinary Perspectives on Cultural, Professional and Scientific Capacity Building.

  • Torrado-Cespón, M. & Castillo-Rodríguez, C. (2020) Propuesta de vídeos instuctivos en el aula virtual para la mejora de las producciones escritas en inglés como lengua extranjera.  En E. Colomo Magaña, E. Sánchez Rivas, J. Ruiz Palmero, J. Sánchez Rodríguez (coord.), La tecnología como eje del cambio metodológico (pp. 1867-1871). Málaga: UMA. https://riuma.uma.es/xmlui/handle/10630/19862

  • Torrado-Cespón, M. & Castillo-Rodríguez, C. (2020) Proposal of instructional videos in the virtual classroom for the improvement of online written productions in English as a foreign languge. En Sanchez-Rivas, E. Colomo Magaña, J. Ruiz-Palmero, J.  Sanchez-Rodriguez Tecnologías educativas y estrategias didácticas (pp. 276-284). Málaga: UMA. https://hdl.handle.net/10630/20345

  • Torrado-Cespón, M. (2020) Proofreading, the Net and Foreign Language Anxiety in the Use of Apology Formulae in an Online Forum. A Learner Corpus Study. En M. L. Carrió Pastor (Ed.) Corpus Analysis in Academic Discourse Academic Discourse and Learner Corpora. Londres: Routledge. DOI: 10.4324/9780367815905-21

 

2019

  • Bobkina, J., Domínguez Romero, E., & Gómez-Ortiz M. J. (2019). El videocurrículum y el desarrollo de las destrezas comunicativas y digitales para la mejora de la empleabilidad en los egresados universitarios. En J. Rodríguez Gómez, C. Hunt Gómez, & A. Barrientos Báez (Eds.), Cultura digital y las nuevas políticas educativas (pp.53-65). Madrid: Gedisa.

  • Benali-Taouis, H. & López-Pérez, S. (2019). Analyzing EFL Learners’ Written Corpus for a Better Teaching and Learning of Gerund and To-infinitive Structures. Journal for Educators, Teachers and Trainers 10 (1), 84-100. https://digibug.ugr.es/handle/10481/60012

  • Castillo-Rodríguez, C. & López-Pérez, S. (2019) To Be or not to Be...? Analysis of Misuses with Be in a Learner Corpus in an Online Environment. Revista de Filología, 39,153-170. https://doi.org/10.25145/j.refiull.2019.39.06

  • López-Pérez, S. & Benali-Taouis, H. (2019) Analysis of Noun (Direct Object) Collocations with the High-frequency verb DO by Spanish Students in an Online Learner Corpus. Complutense Journal of English Studies, 27, 99-120. DOI: https://doi.org/10.5209/cjes.63337

 

2018

  • Benali-Taouis, H. & López-Pérez, S. (2018) Teaching Written Communication Strategies: a Training to Improve Writing. International Journal of Applied Linguistics and English Literature, 7 (2), 150-162. http://dx.doi.org/10.7575/aiac.ijalel.v.7n.2p.150

  • Castillo-Rodríguez, C. & Díaz-lage, J. M. (2018) Misuses of Inversion in Non-direct questions: a Case Study with a Learner Corpus. En A. García Manso (ed.) Aportaciones de vanguardia en la investigación actual (pp. 101-110). Madrid: Tecnos.

  • López-Pérez, S. & Benali-Taouis, H. (2018)The Use of the Definite Article in English by Spanish Students of English. Error Analysis in a Learner Corpus. En B. Tejero Claver, O. Bernad Cavero & C. Lechuga Jiménez (Eds.) Investigando en Contenidos de Vanguardia (pp.263-278). Madrid: Gedisa.

  • Santos Díaz, I. C. (2018). Los videojuegos: una herramienta para aprender una lengua extranjera. En REDINE (Ed.), Conference Proceedings EDUNOVATIC 2017 (pp. 1169-1173). Eindhoven, NL.: Adaya Press.

  • Santos Díaz, I. C. (2018). Percepciones del futuro profesorado de Secundaria respecto a la enseñanza bilingüe. En M. Isabel Amor Almedina, M. Oscuna Rodríguez y E. Pérez Gracia (eds.) Fundamentos de enseñanza y aprendizaje para una educación universal: intercultural y bilingüe (pp. 225-231). Barcelona: Octaedro.

  • Santos Díaz, I. C. (2018). Uso de las TIC para la realización de un itinerario lector personalizado. En REDINE (Ed.), Conference Proceedings EDUNOVATIC 2017. (p. 993). Eindhoven, NL.: Adaya Press. ISBN 978-94-92805-02

  • Torrado-Cespón, M.(2018) Interlanguage or Technology when Using English as a Vehicular Language: What Influences Students’ Productions Online? The EuroCALL Review. 26(2):41-49. https://doi.org/10.4995/eurocall.2018.9924

 

2017

  • Domínguez Romero, E., Bobkina, J. (2017). Minivídeos educativos en el aula invertida: objetos de aprendizaje para el desarrollo de la competencia comunicativa. En G. Padilla Castillo (Ed.) Perspectivas
    formativas universitarias
    (pp.285-297). Madrid: Tecnos.

  • Santos Díaz, I. C. (2017). Incidencia de la lectura en el vocabulario y la ortografía en lengua materna y extranjera. OCNOS. Revista de Estudios sobre Lectura, 16(1), 79-88. DOI: https://doi.org/10.18239/ocnos_2017.16.1.1151

  • Torrado-Cespón, M. & Díaz-Lage, J. M. (2017) Error Analysis and Interlanguage in the Use of the Term ‘ICT’ in an Online Learner Corpus. Complutense Journal of English Studies 25, 105-123. http://dx.doi.org/10.5209/CJES.5635

 

2016

  • Gómez-González, M. A.; Sánchez-Roura, T.; Torrado-Cespón, M.; Gómez-Penas, M. D. & Rollings, A. (2016).EPSS (English Pronunciation for Speakers of Spanish) Multimedia Lab. USC. http://www.usc.es/multimlab/

  • Serrano Moya, E. & Rubio Martínez, B. (2016). The use of prepositions at/on/in in spontaneous writing productions by digital immigrants. En A. Benito Ruiz, P.P. Espino Rodríguez & B. Revenga Saiz, Actas del XXX Congreso internacional de la Asociación de Jóvenes Lingüistas (pp. 155-168). Cantabria: Editorial de la Universidad de Cantabria.

 

2015

  • Castillo-Rodríguez, C. & Díaz-Lage, J. (2015). Foros virtuales como medio de discusión: herramientas EVA para el fomento del aprendizaje colaborativo. En Actas del Congreso Universitario Internacional sobre Contenidos, Investigación, Innovación y Docencia (CUICIID2015).

  • López Pérez, S. & Benali Taouis, H. (2015). Identifying the misuse of false friends: evidence from a learner corpus. Revista académica liLETRAD, 1, 631-638.

  • Stefanova, S. & Bobkina, J. (2015) A Corpus-based Study of Adverbs of Frequency in EFL Students’ Writing: a Case of Distance Learning.  Proceeding of EDULEARN15 Conference.

  • Torrado-Cespón, M. (2015) Uso del Smartphone y su reflejo en la escritura entre estudiantes de secundaria bilingües gallego-español. Digital Education Review, 28, 77-90. DOI: https://doi.org/10.1344/der.2015.28.77-90