2025

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• Bárcena-Toyos, P., Pérez-Fernández, L.M. (2025, 20 de febrero). Percepciones del profesorado y herramientas prácticas: retos y avances en la enseñanza bilingüe en España. 54th Annual NABE Conference. Online.

 

• Barrantes Martín, B. (en prensa). Entre líneas y fotogramas: el silencio como herramienta femenina. En Memorias de Leticia Valle, novela de Rosa Chacel y adaptación cinematográfica de Miguel Ángel Rivas. Dykinson

 

• Benali Taouis, H.,  López Pérez, S. (en prensa). Interactive Resources to Promote Self-Assessment Skills and Independent Learning: The Case of the Spanish English Professional and Academic Communication Course. IGI Global.

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• Garrido Castellano, C., Merino Rivera, E., Moreno Tello, S. (en prensa). Radical Listening as Collective Education. Learning from Cádiz Carnival Music. En Galliera, I. & Brynjolson, N. (Eds.), Pedagogical Art in Activist and Curatorial Practices. Routledge.

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• Gerns, P., Mortimore, L. (2025). Towards exploratory talk in secondary-school CLIL: An empirical study of the cognitive discourse function ‘explore.’ Language Teaching Research, 0(0). https://doi.org/10.1177/136216882413107

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• Merino Rivera, E. (2025, 27 de febrero). [comunicación] “Intersecciones entre lo andaluz y lo español en las coplas de Carnaval de Antonio Martínez Ares”. X Congreso Internacional de la Comisión de Música y Artes Escénicas (SEdM). Universidad Complutense de Madrid.

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• Merino Rivera, E. (en prensa). Discursos distópicos en el Carnaval de Cádiz. En Garrido Castellano, C. y Rina, C. (Eds.), Pensar ser y hacer fiesta. Variaciones de lo popular/ festivo en tiempos neoliberales. Editorial Universidad de Granada.

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• Muñoz Cabrera, R. (2025, March. 19). Análisis de errores en aprendientes chinos que estudian español mediante la lingüística de corpus [Conference session]. XIV Congress of Literature, Language, and Translation “liLETRAd.” Linguistic, Translation, and Literary Challenges and Advancements in the Digital Era, Catholic University of Cuyo, San Luis, Argentina.

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• Pérez Fernández, L.M. & Bárcena-Toyos, P. (2025). Enseñanza bilingüe: herramientas y estrategias para el profesorado. Tirant Lo Blanch.

 

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2024

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• Bárcena Toyos, P., Pérez Fernández, L. (abril 2024). Más allá del vocabulario específico: El uso del lenguaje académico en los alumnos de primaria de programas bilingües. 41 Congreso Internacional de la Asociación Española de Lingüística Aplicada: Asociación Española de Lingüística Aplicada (AESLA) y la Universitat Politècnica de València.

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• Benali Taouis, H.,  López Pérez, S. (2024/en prensa). The teaching of negation to EFL Spanish students: A corpus analysis of the use of "no" and "not" by Spanish learners of English. Tirant Lo Blanch.             

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• Carrión, E., Mortimore, L. (2024). Gamification in teacher training in the knowledge society: the challenge to provide meaningful experiences for teaching and learning. La Universidad se renueva: Modelos, competencias y fórmulas de nueva implantación. Peter Lang.

 

• Fernández Vicente, O. (2024) (seleccionado. Capítulo “Women as Silenced Agents in the Basque and Northern Irish Conflicts. A Literary Perspective en An Ever-Shifting Kaleidoscope: The Representation of the Irish Mammy in Contemporary Literature at the Turn of the Twenty-first Century . Eds. Madalina Armie and Verónica Membrive.

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• Fernández-Vicente, O. (2024). (seleccionado). Género y Conflicto en el Contexto Norirlandés. La Representación de la Mujer como Agente Silenciado. Fontes Linguae Vasconum.

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• Fernández-Vicente, O. (2024). El Correo Español (El Pueblo Vasco) https://www.elcorreo.com/familias-bbk-family/literatura-clasica-sigue-enganchar-adolescentes-20240315190611-nt.html​

 

• Fernández Vicente, O. (2024). Participación como ponente Uda Ikastaroa/Curso de Verano: Euskal eta irlandar idazleak indarkeria osteko garaian: Komunitate eraldatuak / Escritoras vascas e irlandesas en tiempos de post violencia: Comunidades en transformación, con la presentación, “Género y conflicto : la mujer como agente silenciado en el contexto irlandés.”

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• López Pérez, S., Benali Taouis, H. (2024/en prensa). Hanay Geiogamah’s Body Indian, Foghorn And 49: Three Native American plays that reinforce Indian cultural identity. Futuro poliédrico del fenómeno social a principios del siglo XXI. Peter Lang.

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• López Pérez, S. (11-16 agosto 2024). Using a learner corpus to detect grammar agreement errors in English by Spanish university students: The use of “this” and “these”. AILA 60th Anniversary World Congress. Kuala Lumpur (Malasia).

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• López Pérez, S. (22 mayo 2024). The translation of “yet” as an adverb and conjunction: English language and translation teaching and learning through an English-Spanish parallel corpus. XV Congreso Internacional de Lingüística de Corpus CILC2024 .Universidad de Las Palmas de Gran Canaria (Islas Canarias, España).

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• Merino Rivera, E. (2024). Formación para docentes destinada a la implementación de ChatGPT en la enseñanza de idiomas. Aula De Encuentro, 26(2), 232-253. https://doi.org/10.17561/ae.v26n2.9009

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• Merino Rivera, E., Till, M. V. (2024). We are the champions or how AI can boost teaching foreign languages through songs.  3rd International Congress: Humanities and Knowledge (Alicante)

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• Mortimore, L. (abril 2024). [Plenaria invitada]. Estrategias para el Aula Bilingüe Inclusiva: Conciencia, Clima y Aprendizaje Social y Emocional. XVII Congreso de Bilingüismo. Atención a la Diversidad en colegios bilingües. Congreso llevado a cabo por la Unión de Cooperativas de Enseñanza de Trabajo Asociado de Madrid, Aranjuez.

 

• Mortimore, L. (abril 2024). [Ponencia].  Rethinking methodology in bilingual education: integrating reflective teaching and growth mindset in a primary CLIL classroom. 41 Congreso Internacional de la Asociación Española de Lingüística Aplicada: Asociación Española de Lingüística Aplicada (AESLA) y la Universitat Politècnica de València.

 

• Mortimore, L. (abril 2024). [Ponencia].  Navigating Bilingual Education in Spain: Teacher Training Gaps, Self-Efficacy, and the Call for Pedagogical Reform. 41 Congreso Internacional de la Asociación Española de Lingüística Aplicada: Asociación Española de Lingüística Aplicada (AESLA) y la Universitat Politècnica de València.

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• Mortimore, L. (2024). Inclusive Plurilingual Classrooms: Teacher Awareness, Climate, and Social and Emotional Learning: Recommendations for Practice in CLIL and Beyond. In L. Mañoso-Pacheco, J. Estrada Chichón & R. Sánchez-Cabrero, (Eds.). Inclusive Education in Bilingual and Plurilingual Programs (pp. 38-60).  IGI Global. https://doi.org/10.4018/979-8-3693-0563-8.ch003

 

• Mortimore, L. (2024). Policy before research in bilingual STEAM learning environments? A longitudinal case study of implementation and teacher training. Revista Estilos de Aprendizaje, 17(34).​

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• Muñoz Cabrera, R. (2024). Estudio de interferencias lingüísticas mediante un corpus dE  aprendizaje de aprendientes chinos. En V. J. Marcet Rodríguez (Ed.), Propuestas y recursos digitales en la enseñanza de ELE (pp. 255-269). Ediciones de la Universidad de Salamanca.

 

• Muñoz Cabrera, R., & Zhang L. (2024). Compilación de un corpus de aprendientes chinos  de español. México y la Cuenca del Pacífico, 14(39), ----.

 

• Muñoz Cabrera, R. (2024). Analysis of the Evolution of English Military Terminology During World War Two Through Corpus Linguistics. En C. C. Castro Moreno (Ed.) Explorations in language, literature, and translation: from learning platforms to cultural expressions (pp. 94-106). Asociación iLETRAd Internacional. 

 

• Muñoz Cabrera, R. (2024, mar. 10). Analysis of the evolution of military terminology during World War Two through corpus linguistics [Conferencia]. 33º Congreso VirtuaL  Internacional LILETRAD, San José State University, California, USA.

 

• Muñoz Cabrera, R. (2024, junio, 26). Compilación y uso en el aula de ELE de un corpus de aprendientes chinos de español [Conferencia]. XI Congreso Asiático de Hispanistas, Asociación Asiática de Hispanistas/Instituto Cervantes, Madrid, España.

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• Muñoz Cabrera, R. (2024, sept. 12). Uso de corpus de aprendientes en el aula de ELE [Conferencia]. XV Coloquio Internacional sobre investigación en lenguas extranjeras. Universidad de Granada, Granada, España.

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• Picazo Gutiérrez, M., López Pérez, S. (Coords.). (2023). Monograph: Proposals for quality higher education. HUMAN REVIEW: International Humanities Review, 17(1).

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• Rodríguez Torres, J., Navas Carrillo, D.,  López Pérez, S. (2024/en prensa). Prólogo. En D. Caldevilla Domínguez (Ed.), La Historia y las Artes como Ejes para un Discurso Humanista (p. 1-2). Peter Lang.

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• Torrado Cespón, M. (febrero 2024)[Ponencia invitada]. A Illa de Man e Galicia. Idioma e tradicións. Escola Oficial de Idiomas de Pontevedra.

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• Torrado Cespón, M. (nov. 2024) Fascinating females. A historical view of women’s role in the evil eye in the British Isles. . The VIII International Conference on Myth in the Arts. Facultad de Letras de UPV/EHU.

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• Torrado Cespón, M., Díaz Lage, J.M., Castillo Rodríguez C. (nov. 2024). Pronunciación de la lengua inglesa un juego serio cultural trilingüe. BIUNED- IV International Conferences Bilingualism and bilingual education. Madrid

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2023

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• Bárcena-Toyos, P. (octubre 2023). Ponencia plenaria invitada: Enseñanza Bilingüe: Comunicación Digital en el Siglo XXI. IX Congreso Internacional de Enseñanza Bilingüe en Centros Educativos. Universidad de Alcalá (Guadalajara)

 

• Bárcena-Toyos, P. (in press). Mentoring bilingual teachers in content and language integrated learning programs through the SIOP. In J.  Miller and B. Otcu-Grillman (Eds.) Mentoring and Reflective Teachers in ESOL and Bilingual Education. IGI Global.

 

• Bárcena-Toyos, P. (in press). Use of Online Active Methodologies in Higher Education. In M. Armie, G. Asensio, M. Cortés, N. M. López and A. Jordán (Eds.) New Perspectives in Teaching and Learning With ICTs in Global Higher Education Systems. IGI Global.

 

• Benali Taouis, H., & López Pérez, S. (2023). Teaching modality: A corpus analysis of the use of must by university Spanish learners of English. En S. Mengual Andrés y M. Urrea Solano (Eds.), Education and the collective construction of knowledge (pp. 11-19). Peter Lang.

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• Benali Taouis, H., & López Pérez, S. (2023). Análisis del uso de la forma negativa “no” y “not” en inglés por alumnos universitarios españoles.  En R. Roig-Vila, F. M. Sirignano y J. M. Antolí Martínez (Eds.). Actas: 2nd International Congress: Education and Knowledge (p. 192). Octaedro.

 

• Castillo Rodríguez, C.; Torrado Cespón, M.; Ferreiro Lago, A. (2023) The ideal English pronunciation resource: non-native teachers’ beliefs. Opción, 39(100), 131-154. https://doi.org/10.5281/zenodo.7637478

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• Fernández Vicente, O. (Julio 2023). Bridging the Classics. Young Adult Literature in the Secondary Classroom. Congreso Internacional Multidisciplinar de Investigación Educativa. Santander.

 

• Fernández Vicente, O. (Julio 2023). Participación en el curso de verano de UPV/EHU: Euskal eta irlandar idazleak indarkeria osteko garaian: Komunitate eraldatuak / Escritoras vascas e irlandesas en tiempos de post violencia: Comunidades en transformación, con la presentación de título “Las Mujeres como Víctimas Silenciadas del Conflicto Irlandés.”

 

• Fernández Vicente, O. (Junio 2023). “Unsex Me”: The She-Terrorist. 21st International AEDEI Conference. Universidad de Valencia.

 

• Fernández Vicente, O. (Mayo 2023). The Female in James Joyce and Frank Mc.Court. 32 Encuentros James Joyce. Universidad de Alcalá.

 

• Fernández Vicente, O. (Noviembre 2023). Miembro del Comité Organizador de Tartalo. The VII International Conference on Myth in the Arts a celebrarse en la Facultad de Letras de UPV/EHU.

 

• Fernández Vicente, O. (Noviembre 2023). Appropriating Magic Realism to Counter the Legacy of Violence. Jan Carson’s The Fire Starters. UPV/EHU.

 

• Fernández Vicente, O. (Octubre, 2023). The Queer Other. Relational Forms VIII. Universidad de Oporto.

 

• Fernández Vicente, O. (in press). “Cómo Llegar a los Clásicos a Través de la Literatura Juvenil.” Nuevas investigaciones y perspectivas sobre literatura, cultura y pensamiento. Dykinson, S.L.
   

• Fernández Vicente, O. (in press). “Teaching James Joyce in the ESL Classroom” dentro del número especial de la revista Anglo-Saxonica (E-ISSN: 2184-6006), titulado “Teaching Literature in the ESL Classroom.”

 

• Fernández Vicente, O. (Junio 2023). Reseña en Nexus 2023.01. (AEDEAN). Trauma, Memory and Silence of the Irish Woman in Contemporary Literature.Wounds of the Body and the Soul, eds. Madalina Armie y Verónica Membrive

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• Gómez González, M.D.L.; Ferreiro Lago, A.; Torrado Cespón, M.; Díaz Lage, J.M. (en prensa) e-SoundWay: Free Roaming. Manual de uso. Un juego serio para aprenden fonética y pronunciación inglesa haciendo el Camino de Santiago. Universidade de Santiago de Compostela.

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• Gómez González, M.D.L.; Ferreiro Lago, A.; Torrado Cespón, M.; Díaz Lage, J.M. (en prensa) e-SoundWay: The Route. Manual de uso. Un juego serio para aprenden fonética y pronunciación inglesa haciendo el Camino de Santiago. Universidade de Santiago de Compostela.

 

• Lopez. Perez, S. & Benali. Taouis, H. (en prensa). The use of gamification to promote reading in non-linguistic subjects: Proposal for postgraduate Spanish students through the use of ICT. Octaedro.

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• López Pérez, S., & Benali Taouis, H. (2023). El teatro nativo-americano contemporáneo: Representación real de las culturas nativas.  XIII Congreso Universitario Internacional sobre Contenidos, Investigación, Innovación y Docencia. Madrid, España.

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• López Pérez, S., y Torrado Cespón, M. (noviembre 2023). Análisis de errores de los verbos “have” y “have got”: Propuesta de compilación y utilización de un corpus de aprendices de inglés en el aula. XXIV Congreso Internacional de la SEDLL: La Didáctica de la Lengua y la Literatura ante el reto de la nueva ley educativa, Universidade de Santiago de Compostela (España).

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• Mortimore, L. (octubre 2023). [Ponencia]. Reflective teaching and growth mindset in bilingual education: need for a methodological transformation.  IX Congreso Internacional de Enseñanza Bilingüe en Centros Educativos. Congreso llevado a cabo por La Universidad de Alcalá y la Asociación Enseñanza Bilingüe, Guadalajara. 

 

• Mortimore, L. (mayo 2023). [Ponencia invitada]. Implantación e implementación del programa bilingüe en centros escolares: Retos y soluciones. en relación con el Máster Universitario en Educación Bilingüe y el Máster Universitario en Enseñanza de Inglés como Lengua Extranjera (TEFL) de la Universidad Internacional de la Rioja. Logroño. 

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• Mortimore, L. (2023). A Framework for Developing Social and Emotional Learning (SEL) in Pre-Primary CLIL. In A. Otto & B. Cortina-Pérez (Eds). Handbook of CLIL in Pre-Primary Education. Springer.

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• Santos Díaz, I.; Torrado Cespón, M.; López Pérez, S.; Díaz Lage, J.M. (Eds) (2023) Current Trends on Digital Technologies and Gaming for Teaching and Linguistics. Peter Lang.

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• Torrado Cespón, M. (2023) Cancións para Medrar. Una propuesta audiovisual y textual para reforzar la adquisición del gallego a través de canciones y pictogramas. Lenguaje y Textos, 57, 15-25. https://doi.org/10.4995/lyt.2023.19411

 

• Torrado Cespón, M. (2023) Using checklists as facilitators of learning in online higher education. Analysis and proposal. Tecnofilosofía: reflexión filosófica, inteligencia artificial y ciencia. Dykinson.

 

• Torrado Cespón, M. (Noviembre 2023). Contos da Illa de Man. A translation of Sophia Morrison’s Manx Fairy Tales to establish folkloric connections between Galicia and the Isle of Man. The VII International Conference on Myth in the Arts. Facultad de Letras de UPV/EHU.

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• Torrado Cespón, M. (2023) Contos da Illa de Man. Medulia.

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• Torrado Cespón, M. & Prieto Andreu, J.M. (2023) He sacado un 9,6, ¿qué me das? The Conversation.

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• Torrado Cespón, M. (Mar. 2023) Las listas de verificación como facilitadoras en la educación superior en línea. II Congreso Internacional de Pensamiento, Cultura y Sociedad (virtual).

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• Torrado Cespón, M. & López Pérez, S. (2023). Are you aware of your errors when writing online? Pre-service EFL primary school teachers’ English proficiency tested. En Ó. Ferreiro-Vázquez, A.T. Varajão Moutinho Pereira Correia y S. Lima Gonçalves Araújo (Eds.) Technological innovation put to the service of language learning . Peter Lang.

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2022

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• Bárcena Toyos, P. (julio 2022) Propuesta de gamificación para dinamizar la evaluación continua en un máster universitario. Congreso Internacional de Estilos y Espacios de Aprendizaje en Educación. UCM. 

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• Bárcena Toyos, P. (2022). CLIL and SIOP: An effective partnership? International Multilingual Research Journal, 17(1), 1-14. https://doi.org/10.1080/19313152.2022.2075191

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• Bárcena Toyos, P. (2022). La enseñanza en línea en España tras la pandemia: Retos y oportunidades en la enseñanza reglada. HUMAN REVIEW. International Humanities Review/Revista Internacional de Humanidades, 11(1), 1-8. https://doi.org/10.37467/revhuman.v11.4150

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• Bárcena Toyos, P. (2022). La gamificación como herramienta para dinamizar la evaluación continua en un máster universitario. Revista de Estilos de Aprendizaje, 15(30), 109-119. https://doi.org/10.55777/rea.v15i30.4598

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• Bárcena-Toyos, P. & Mortimore, L. (2022). [Ponencia]. To be, or not to be a bilingual teacher? Content and language teachers’ identity. International Conference on Bilingualism and Bilingual Education: Sociolinguistic approaches. UNED. 

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• Gómez Domingo, M. & Bárcena Toyos, P. (2022). Booktrailer: A resource to promote reading habits and develop digital competence in primary education. Investigaciones Sobre Lectura, 17, 67-82. https://doi.org/10.24310/isl.vi17.14304

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• Fernádez Vicente, O. (2022). ¿Cómo acercar los clásicos de la literatura al aula? III Congreso Intenacional NODOS del conocimiento.

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• López Pérez, S., & Benali Taouis, H. (2022). Native American theater companies: A brief guide to learn about their history. En R. Roig-Vila (Coord.), V. Martines y J. Antolí, (Eds.), Actas: 1st International Congress: Education and Knowledge (pp. 145). Octaedro Editorial.

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• López Pérez, S. (2022). Confrontation and reconcilement in contemporary Native American theater: Two Native American plays. Human Review, 2-12. https://doi.org/10.37467/revhuman.v11.4344

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• López Pérez, S., y Benali Taouis, H. (2022). Las compañías teatrales nativas de Estados Unidos: una historia concisa para entender su labor dentro del teatro nativo-americano contemporáneo. En G. Merma-Molina y D. Gavilán-Martín (Eds.), Investigación e innovación en el contexto educativo desde una perspectiva colectiva (pp. 162-169). Dykinson.

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• Mortimore, L. (2022). Social and emotional Learning (SEL) in pre-primary CLIL: challenges and opportunities.  IV Congreso Internacional de Enseñanza Bilingüe en Centros Educativos. Congreso llevado a cabo por La Universidad de Jaén y la Asociación Enseñanza Bilingüe, Jaén. 

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• Mortimore, L. (2022).  The L in CLIL: a longitudinal case study of the L2 development in a bilingual primary school.  IV Congreso Internacional de Enseñanza Bilingüe en Centros Educativos. Congreso llevado a cabo por La Universidad de Jaén y la Asociación Enseñanza Bilingüe, Jaén.

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• Mortimore, L. (2022). The transition to bilingual education: the experience of a primary science classroom. International Conference Future Challenges in Early Language Learning and Multilingual Education. Universidad de Granada.

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• Mortimore, L. (2022). Developing social and emotional learning in pre-primary CLIL. International Conference Future Challenges in Early Language Learning and Multilingual Education. Universidad de Granada.

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• Sánchez Calderón, S., Carranza Márquez, A. & Romea Parente, E. (31 May.-2 Jun., 2022). Blogs como herramienta de aprendizaje en la mejora de la producción escrita en inglés como segunda lengua. XII Jornadas de Investigación en Innovación Docente de la UNED: 10 años del Plan Bolonia y dos de disrupción educativa. Afrontando la complejidad de los retos venideros: Balance y perspectivas. Universidad Nacional de Educación a Distancia.

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• Torrado Cespón, M. (nov. 2022). Audiovisuales musicados apoyados en pictogramas para la enseñanza aprendizaje de la lengua gallega en la primera infancia. Una propuesta. XXIII Congreso Internacional de la SEDLL. Oviedo.

 

• Torrado Cespón, M. & Bárcena Toyos, P. (Junio, 2022) La gamificación como alternativa a los test de evaluación continua en CANVAS para los másteres de Educación Bilingüe y TEFL (GAMITEST). I Jornadas de Innovación y Reflexión sobre la práctica docente.

 

• Torrado Cespón, M. & Díaz Lage, J.M. (2022). Gamification, online learning and motivation. A quantitative and qualitative analysis in higher education. Contemporary Educational Technology, 14(4), ep381. https://doi.org/10.30935/cedtech/12297

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• Torrado Cespón, M. & Díaz Lage, J.M. (nov. 2022) Cultura y literatura en el Camino con un juego serio sobre los sonidos del inglés. BIUNED- III International Conferences Bilingualism and bilingual education: Sociolinguistic approaches. Madrid

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• Torrado Cespón, M. & López Pérez, S. (Eds.) (2022). Proceedings of Digital Technologies and Gaming: Implications and Applications for Language Use, Teaching and Learning (IWODA’22), pp. 44-47. https://iwoda.es/wp-content/uploads/2022/05/Actas-IWODA22.pdf

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• Torrado Cespón, M. & Santos Díaz, I. (jul. 2022). Presentando "CleverCookie. English Language Resources for Speakers of Spanish". IWODA'22 - Digital Technologies and Gaming: Implications and Applications for Language Use, Teaching and Learning, Santiago de Compostela.

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